JORGE, Tiago Antônio da Silva. 2014. UFMG. Tese: Doutorado em Educação. Orientação: Dalila Andrade Oliveira.

Esta tese tem como objetivo analisar a influência do trabalho docente, que sofreu mudanças em sua configuração na escola devido a reformas educacionais ocorridas nas últimas décadas, sobre os resultados de exames de avaliação do desempenho estudantil. O referencial teóricoaborda os limites e contradições da escola republicana e a escola como reprodutora das desigualdades presentes na sociedade, por um lado e, por outro, o efeito-escola e escola eficaz. Os referenciais são tratados com base na discussão sobre a escola como espaço de promoçãode justiça social. A igualdade, antes pensada como garantia de acesso e permanência na escola, é substituída pela equidade, conceito em que o ideal de justiça é interpretado como o reconhecimento das desigualdades. Nesse sentido, a igualdade é deslocada para a busca por resultados. Muito mais do que pensar a escola como uma instituição que reproduz as desigualdades sociais, ou se pensar um modelo estatístico para mensurar as características de uma escola eficaz, buscou-se aqui problematizar a adoção de índices de desempenho dosalunos como critério principal de avaliação de desempenho e produtividade dos docentes. Assim, foi escolhido o estado de Minas Gerais para o desenvolvimento deste estudo, por apresentar formas de gestão baseadas em metas e índices de desempenho, com adoção depolíticas de bonificação. Para tanto, foram utilizados dados da pesquisa Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil, coordenada pelo GESTRADO-UFMG. São utilizados também os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2009. Os dadosforam trabalhados com o uso de técnicas de estatística descritiva e inferencial, em que se buscou analisar as influências dos dados relativos aos docentes nos resultados do desempenho estudantil com base nos resultados do IDEB. O esforço aqui empreendido, muito mais do que apresentar leis imutáveis e quantificáveis, em que são apresentados os elementos específicos do trabalho docente que explicam a variação no desempenho dos alunos, buscou mostrar queexistem variáveis importantes ligadas ao ofício do professor, mas não necessariamente uma correlação direta. As políticas de bonificação e vinculação de recursos a tais resultados, nesse sentido, mostram-se problemáticas, pois carecem de maior fundamentação real.